ADRESACI SZKOLENIA:

Szkolenie "Zaburzenia przetwarzania słuchowego CPAD" przeznaczone jest dla psychologów, logopedów, terapeutów, pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych oraz innych zainteresowanych tematem osób.

OPIS:

Wiele przypadków trudności w nauce, tj. trudności w pisaniu i czytaniu, a także zaburzeń artykulacji i problemów językowych oraz często współistniejących z nimi zaburzeń emocjonalnych, ma swe źródło w trudnościach przetwarzania dźwięku na poziomie centralnym. Przyczyną tych zaburzeń jest brak pełnego wykorzystania słyszanego sygnału akustycznego  przy prawidłowym jego odbiorze w strukturach obwodowych (Katz, 1994).

Diagnozując trudności dziecka związane z rozwojem mowy, uczeniem się, często poprzestaje się jedynie na sprawdzeniu czułości słuchu dziecka. Tymczasem, gdy obserwujemy:

• kłopoty z koncentracją uwagi,
• skupieniem się na głosie nauczyciela,
• brzydkie pismo z błędami,
• trudności w czytaniu, polegające na niewłaściwym łączeniu głosek w wyrazy,
• trudności z dobrym słyszeniem w szumie,
• myleniem podobnie brzmiących głosek jak p/b, t/d i takim też ich zapisywaniem,
• brakiem umiejętności konstruowania płynnych wypowiedzi,
• konieczność kilkakrotnego powtarzania poleceń,

wówczas powinniśmy rozważyć przeprowadzenie diagnozy w kierunku centralnych zaburzeń przetwarzania dźwięków.

Szacuje się, że co najmniej u połowy dzieci z rozpoznanymi trudnościami w uczeniu się, dysleksją, zespołem zaburzeń uwagi i zachowania występują zaburzenia przetwarzania słuchowego. W wielu przypadkach, to właśnie trudności słuchowe są przyczyną opóźnień w nauce, trudności w czytaniu i pisaniu, czy zaburzeń zachowania.

CEL SZKOLENIA:

Celem szkolenia jest zapoznanie uczestników z symptomami i diagnostyką CAPD oraz przedstawienie form terapii.

PROGRAM SZKOLENIA: 

Nowe możliwości diagnozy i terapii dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (C ) APD.

1. Zaburzenia przetwarzania słuchowego:
   a) definicja,
   b) objawy,
   c) przyczyny,
   d) profile kliniczne dzieci z (C)APD,
   e) współwystępowanie zaburzeń przetwarzania słuchowego z ADHD, dysleksją , SLI, autyzmem, Zespołem Aspergera.
2. Diagnoza (C)APD:
   a) interdyscyplinarny charakter  diagnozy (C)APD,
   b) kwestionariusze,
   c) prezentacja  baterii testów  behawioralnych oceniających  najważniejsze funkcje słuchowe :
   - test  rozumienia mowy w szumie,
   - test sekwencji częstotliwości (FPT),
   - test sekwencji długości (DPT),
   - test rozdzielnouszny liczbowy ( test dychotyczny,  DDT),
   - test wykrywania przerw w szumie (GDT),
   d) testy elektrofizjologiczne,
   e) miejsce diagnozy wyższych funkcji słuchowych w diagnozie dzieci ze specyficznymi  trudnościami w uczeniu się,
   f) aktualne możliwości diagnozy(C)APD w placówkach oświatowych.
3. Terapia(C)APD:
   a) poprawa środowiska akustycznego w szkole,
   b) specjalistyczny trening słuchowy:
   - przegląd dostępnych treningów słuchowych , form pomocy,
   - dobór właściwej formy terapii słuchowej do trudności dziecka,
   c) rola terapii pedagogicznej, psychologicznej,
   d) wspomagające rola terapeuty integracji sensorycznej dla jednego z profili (C)APD.